εικαστικα στο σχολειο

Προς τους ανήσυχους εκπαιδευτικούς

Κατηγορία: απόψεις

Η πινακίδα στην τάξη και τάξη στην πινακίδα

Έχουμε συνδέσει την πινακίδα με παλαιότερες συνήθειες.Όλα τα φυλλάδια σε σειρές σαν στρατιωτάκια μικρά ώστε να μην μπορεί κανένας να τα διαβάσει και κάποτε μένουν πάνω στην πινακίδα τόσο καιρό που κιτρινίζουν.
Τέρμα σε όλα αυτά!
Η πινακίδα γίνεται εργαλείο και σημείο αναφοράς.Τα παιδιά τοποθετούν τα έργα τους μόνα τους (με επίβλεψη για τις μικρές τάξεις) και προσπαθούν να βρουν τίτλο ολόκληρης της πινακίδας. Η πινακίδα φωτογραφίζεται (και αρχειοθετείται) και μετά αδειάζει για το επόμενο μάθημα.
Η δυναμική που αποκτά η πινακίδα είναι τόσο μεγάλη που ανιαρές εργασίες αποκτούν νόημα!
Καλή πινακίδα!

Advertisements

Καιροί δύσκολοι (κι φτώχια θέλει καλοπέραση)

Γενικά έχω γίνει η ζωντανή ανακύκλωση του σχολείου. Δεν πετάμε τίποτε διότι κάπου στα εικάστικά θα το χρησιμοποιήσουν!!!

Χαρτοκιβώτια, παλία έπιπλα του σχολείου , παλία βιβλία όλα μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε κάποια εικαστική δράση για αυτό πέστε το σε όλους να μην πετούν κάτι  πριν να σας ρωτούν. Ειδικά  στα πρακτορεία τύπου πετούν πολλά στην ανακύκλωση που μπορούμε να δουλέψουμε αν τους τα ζητήσουμε (ευγενικά!). Επίσης σε βιβλιοπωλεία που θέλουν να ξεφορτωθούν τα βιβλία μπορούμε να ζητησουμε  (να ζητιανέψουμε ;)να μας  τα δώσουν.

Παρόλα αυτά κάποια μικροπράγματα χρειαζεται να αγοράσουμε έτσι μην φοβάστε να χρησιμοποιήστε το διαδίκτυο είτε για να παρετε κατί μεταχειρισμένο σε δημοπρασία (ebay) ή κάτι καινούριο.

Εσείς πού ζητιανεύετε στο όνομα της Τεχνής;

Το ρολόι άρχισε να μετρά (αντίστροφα!)

Καθώς ο χρόνος προχωρά,όλοι προσπαθούμε να μπουμε σε μια ροή (καθαρίζουμε μόλις τελειώσουμε, ξέροντας πού είναι όλα τα πράγματα  κάθετί που χρησιμοποιούμε πηγαίνει πίσω στη θέση του κτλ) αν  και  ένας από τους σκοπούς των εικαστικών είναι να μας αλλάζουν την ροή έστω και παροδικά! Η δυσκολότερη κατάσταση που αντιμετωπίζω είναι να ξεκινήσουν να παράγουν. Είτε λόγω διακοπών, είτε λόγω πολλής τηλεόρασης κάπου η φαντασία τους σκληραίνει και γίνεται δύσκαμπτη. Χρειάζονται περισσότερα ερεθίσματα ( γνωστά και ως αφορμήσεις) για να ξεκινήσουν το ταξίδι του μυαλού που θα οδηγήσει σε μια εικαστική πράξη.Εσείς τι δυσκολίες αντιμετωπίζετε τώρα στην αρχή;

Σημαντικό γεγονός!!!!!!!

http://cyprusconferences.org/aec2013/

Αρχή και πάλι

Καλή χρονία σε όλους με δημιουργικές διαθέσεις και πολλή φαντασία. Φέτος λόγω των ΝΑΠ θα πρέπει όλοι να επιστρατεύσουμε όλη την φαντασία μας για να μπορέσουμε να δώσουμε στα παιδιά την ευκαιρία να δημιουργήσουν και πρώτα και πάνω από όλα να καλλιεργήσουμε θετική στάση απέναντι στο μάθημα των εικαστικών.Θα χρειαστεί να σώσουμε το μάθημα από από την βιτρίνα και να δίνουμε πάντα τη δημιουργική μας σφραγίδα και παρόν σε ό,τι συμβαίνει στο σχολείο ή στη γειτονιά ή κοινότητα του σχολείου.

Ο σχεδιασμός των ενοτήτων δεν είναι ποτέ δύσκολος. Εκείνο που είναι δύσκολο είναι το αίσθημα ανασφάλειας όταν δοκιμάζεις κάτι καινούριο καθώς και η αυτοκριτική μετά. Γι΄αυτό μη φοβάστε (και μη βαριέστε).Μας έδωσαν την ευκαιρία να δοκιμάσουμε και αυτό θα κάνουμε όσο πιο δημιουργικά μπορούμε!

Καλή χρονία και καλή επικοινωνία!

Στην ησυχια του καλοκαιριου

Μεσά στην ησυχία του καλοκαιριού προσπαθω να βαλω τις σκέψεις μου σε κάποια σειρά και να δω πως θα μπορέσω να βάλω σε πράξη αυτό που λέγεται ΝΑΠ .Σκέφτομαι τις δυνατότητες των παιδιων και σχεδιάζω θάματα και πραματα… Μηπώς λογαριάζω χωρις τον ξενοδοχο;

Υ.γ. Απολογιες για την απουσια….

Εθνική παρουσίαση

Κάθε χρόνο το ίδιο ερώτημα:Πώς να δουλέψω τις εθνικές γιορτές στα εικαστικά; Τα παιδιά βομβαρίζονται σε όλα τα μαθήματα με κείμενα και φωτογραφικό υλικό.Πρέπει και στα εικαστικά το ίδιο;Φέτος είπα θα δοκιμάσω να επεξεργαστούμε εικαστικά με τα παιδιά το ίδιο το φαινόμενο της γιορτής και να φέρουμε στην επιφάνεια μεταγνώση για την ίδια την πράξη της παρουσίασης.Δηλαδή να εκφράσουμε εικαστικά ιδέες και απόψεις για το πώς θα πάει ή πήγε η γιορτή και κυρίως πώς ένιωσαν.Εσείς πώς αντιμετωπίζετε εικαστικά τους εθνικούς εορτασμούς;

Συνήθειες

Ένας άλλος μεγάλος πειρασμός για το μάθημα των εικαστικών είναι η ευκολία με την οποία καλλιεργείται μια κακή στάση απέναντι στο μάθημα (και η δυσκολία να καλλιεργηθεί μια θετική!). Απλά το να γίνεται το μάθημα αποτελεί την καλύτερη λύση. Έστω και αν δεν είχαμε σχεδιάσει δραστηριότητες, έστω και αν μας έφαγαν τον μισό χρόνο σε γιορτές ή κάτι άλλο, είναι βασικό να γίνεται κάτι στο μάθημα (να υπάρχει δηλ. η πράξη) έτσι ώστε να εδραιώνεται η συνήθεια ότι στα εικαστικά κάνω κάτι. Καλή και η θεωρία αλλά με πολύ μέτρο και πάντα μετά από  πράξη και να ακολουθείται από πράξη. Πρώτα και συνεχώς τα παιδιά φτίαχνουν και μετά συζητούν, βλέπουν και φτιάχνουν, μιλουν για αυτά που έφτιαξαν και φτιάχνουν και άλλα. Ναι, θα μου πείτε, όλα καλά αλλα πώς διατηρείται το ενδιαφέρον και δουλεύουν; Με συνεχή παρότρυνση, ένα μικρό σχόλιο κομμένο κια ραμμένο στα μέτρα του καθενός (το ιδιο και οι παρατηρήσεις για ανάρμοστες συμπεριφορές), μικροί αλλά απαράβατοι κανόνες (δεν πετά κανένας αυτό που κανει αν δεν το δει μαζί με τη δασκάλα του ή τελειώνει το σχέδιο σε π.χ. 35 λεπτά και το μαζεύουμε).Μήπως έχετε και εσείς κανένα μικροκανόνα υπόψη;

Πρώτη εβδομάδα

Πρώτη εβδομάδα μετα τις διακοπές των χριστουγέννων.Πρώτη εβδομάδα προσαρμογής έστω και αν δεν ήταν πολύς ο χρόνος.Στα εικαστικά, όπως σε όλα τα μαθήματα με λίγο διδακτικό χρόνο, αυτό μεταφράζεται σε επιπλέον δυσκολία.Ίσως το πιο δύσκολο πρόβλημα που έχουμε να αντιμετωπίσουμε ως εκπαιδευτικοί των εικαστικών ειναι η στάση των παιδιών (και πολλές φορές των γονιών και των συναδέλφων) απέναντι στι μάθημα και ειδικότερα στη χρησιμότητά του.Προσωπικά επειδή δεν εχω αμφιβολίες για το πόσο χρήσιμο είναι ούτε καν το συζητώ.Απλά με κάθε ευκαιρία δείχνω,στα παιδιά κυρίως,ότι εκτός από την ευχαρίστηση στα εικαστικά η κύρια λειτουργία είναι η επικοινωνία. Είναι όμορφο να επικοινωνούμε και ακόμα πιο όμορφο να το κάνουμε με ένα μονοδικό και προσωπικό τρόπο!